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18 第18章 南风小镇2（第2页）

并无太多抽象的释义，而是耐心讲述着一个个有画面的小故事，也不止要求琪年跟着简单地重复，而是让她学会用心去感知这些古文言的美感与画面，尽管琪年当时还小，对这些文字所具备的含义与情愫理解的生涩模糊，几番朗诵之后，竟也能背的有模有样。

人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

这些朗朗上口的文言，在琪年最初懵懂的思想状态中，留下些许沉闷的疑惑与回想。

在她自然无拘束的天性上逐渐形成了一个潜在的抑制，或好或坏。

等到被送往幼儿园的年龄，琪年已经能够背出全套的三字经，母亲后来陆续用自制的小卡片教她识了不少字，在这个阶段，她愈发开始表现出与一般孩子不同的灵气，心性聪颖，甚爱玩乐，浑身透着一种难驯的野性。

很长一段时间，琪年并不适应幼儿园单调枯燥的生活，相比身边刚接受着启蒙教育，整天只知道擦鼻涕，哭脸的小孩。

自身表现出强烈的独特性，能够轻而易举地完成所有功课。

在很长一段时间内，几乎不愿主动与任何人说话，除了班上唯一一个整天粘着他的小男生，她的小跟班。

小男生长得清秀可人，性格柔弱，家里总喜欢给他穿，带有花边的小牛仔裤，又给他在后脑勺留了一条拇指粗的小辫，编成一小串。

在班上年龄又最小，时不时会遭到班上其他男孩的排挤。

每次受欺负后，也只能偷偷在一旁默默抹眼泪。

有一次被琪年看到两三个小男孩轮番揪着他的小辫玩，小跟班可怜巴巴地贴在墙角，也没地方躲闪。

倒是琪年靠着骨子里的一股倔劲，将欺负他的其中一个小男孩狠狠按在地上，起了不少震慑作用。

他们便也一哄而散了。

从那以后，他整天跟在她的身后，粘着她。

刚开始琪年会感到属于自己安静的小世界受到了侵犯，时不时会发出抗议，带着些许小小的愤怒。

后来渐渐习惯后，两个人玩的越来好，开始几乎形影不离。

她从未叫过他的名字，只叫他小跟班。