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23 初三之前（第2页）

她和另一个女生重名，老头班主任在她的名字后边加了一个“小”

字，大家便也这么跟着念。

她作业本名字后边总加一个括弧，注明一个小。

不是（小）巴龄若，而是巴龄若（小）。

巴龄若（小）学习成绩不好，老头班主任骂她的时候特别凶。

巴龄若（小）特别爱笑，老头班主任课上骂完她，课下她依旧笑嘻嘻，心情完全不受影响。

有几个坐在在教室最后边的男生也骂她。

他们骂了，巴龄若（小）便立刻要骂回去，骂完了，也还是嘻嘻哈哈，心情也完全不受影响。

有次她站在巷道里，巴龄若（小）从后边拦腰抱起了她，又放下来。

巴龄若（小）说，“莎莎，你真美！”

她第一次被人这样直截了当的赞美容貌，莫名其妙被这样亲热的抱了一下，吓了一跳。

她心想，明明你才有双眼皮，眼睛那么漂亮，明明你鼻子那么挺拔，明明你长得就像电视里的明星。

她便说，“你也拿我取笑。”

她不知道为什么要说也，仿佛已经有人在取笑她了，仿佛巴龄若（小）最没资格拿她取笑。

巴龄若（小）着急的辩解道，“我是说真的。

我真心真心觉得你好美。”

巴龄若（小）的两只眼睛同时放大了一倍，紧紧的盯着她，仿佛诧异她怎么会这样怀疑她。

她为什么要怀疑巴龄若（小）呢？她从来都没有一次想象过美是属于她。

巴龄若（小）如果说她学习好，她可定会笑笑。

巴龄若（小）如果说她乖，她也或许会赞同。

可是巴龄若（小）偏偏说的是美，还说的那样真诚，她特别害怕，便跑开了。

她不知道如何承受她说的美。

因为她自己一点也不觉的美。

因为她也跟着大家叫她巴龄若（小），而不是小巴龄若。

她害怕，也许还有另一层模模糊糊的感觉。

当赞美和欢喜来自于被群体排挤的对象，赞美常常象征着一种贬义。

那种赞美和欢喜仿佛等同于群体的唾弃和讨厌。

可即便是这样，她也不愿意那种美消失。

因为她也不过是在那个群体的边缘上挣扎。

如果不是那点年级第一的分数，她在老头班主任带领下受到的应该也是巴龄若（小）那样的待遇吧。

从那之后，她便躲着巴龄若，连同另一个巴龄若，巴龄若（大）。

见到了巴龄若（大），便提醒着还有一个巴龄若（小）。

她躲着巴龄若，非常愧疚的躲着。

因为并没有很多其它人愿意靠近巴龄若（小）。

老头班主任到底喜欢什么样的学生呢？她搞不懂。

他没有喜欢学习好的，他没有喜欢很乖的，他没有喜欢长得漂亮的，他没有喜欢课堂积极发言的。

后来才知道，他只喜欢工作头衔里带‘长’的家的孩子，他只喜欢‘关心孩子学习的’给他送礼的。